«Недоук» Д. Фонвізіна й реформи Петра I. Реальний історичний контекст слів Митрофанушки: «Не хочу вчитися, хочу женитися». «Недоук» - перша російська реалістична комедія. До її російські п'єси являли собою переводы/переробки іноземних добутків або ж речі з дуже абстрактними «безповітряними» сюжетами в дусі класицизму. А отут Д. Фонвізін написав п'єсу на російської побутовий, «земній» основі, що відбиває реалії, настільки знайомі тодішнім глядачам (і настільки незрозумілі нашим сучасникам). Так, наприклад, знамениту фразу Митрофанушки: «Не хочу вчитися, хочу женитися» наш сучасник сприймає винятково як вираження особистого відношення недоука Митрофанушки до навчання. Однак у цієї фрази є й інший, чисто історичний, контекст

Справа в тому, що реформи Петра I вимагали безлічі грамотних людей, і тому в 1714 році велено було у всіх губерніях заснувати цифирные школи, пославши туди вчителів з математичних шкіл; утворення в цих школах робилося обов'язковим для всіх «дворянських і приказнаго чина, Дячих і подъяческих дітей від 10 до 15 років, опричь однопалаців». При цьому Петро I прекрасно усвідомлював консерватизм тодішніх батьків, і щоб примусити їх віддавати своїх дітей у ці школи, наказав видавати окончившим навчання спеціальні свідчення (свидетельствованные листи), «а без таких свидетельствованных листів женитися їм не допускати й вінцевих пам'ятей не давати». Тобто право на створення сім'ї було вв'язано з одержанням утворення, спогад про що й одержало своє відбиття в «Недоуку» Д. Фонвізіна. Треба сказати, що за перші десять років існування цифирных шкіл у них побувало всього-те 1389 людина; з них пройшло повний курс лише 93 чоловік... Батьки всіма правдами й неправдами «отмазывали» своїх дітей від навчання й обходили заборону на вінчання неосвічених


Розміщенно Referat в разделе Аналіз змісту Воскресенье 26 октября 2014 в 22:14




  • Підготовка дітей до школи
  • Уроки підготовки дітей до школи. Вимоги до дошкільників. Критерії перевірки знань і вмінь дошкільників. Перевірка готовності дітей до навчання в школі. Игровы методики навчання. Розвиток логічного мислення, пам'яті, уваги, уяви в дошкільників
  • Утворення в Австралії
  • В Австралії існує централізована національна система утворення. на верху цієї системи перебуває федеральне міністерство утворення. Але всетаки існує багато розходжень у структурі й програмах шкіл різних штатів. У країні є два типи шкіл: державні й частки навчання в державних школах безкоштовне.
  • Утворення в Канаді
  • Шкільна система Канади дуже схожа на систему США, але існують деякі відмінності. Утворення в Канаді загальне й обов'язкове для дітей з 6 до 16 років, а в деяких провінціях до 14 років. Воно перебуває у відомстві місцевої влади, а
  • Круглий стіл «Школа єднає серця» працівників методичного кабінету Золотоніськї міської ради
  • В ході круглого столу обговорювались такі питання: 1.Обговорення нормативних документів щодо реалізації Державного стандарту початкової загальної освіти. (Строкань Н. В., завідуюча Золотоніським методичним кабінетом) 2. Співпраця методичних служб навчальних закладів і методичного кабінету відділу освіти Золотоніської міської ради та
  • Як провести аналіз уроку
  • Зразкова пам'ятка для самоаналізу уроку викладачем - психологічна характеристика класу й  характеристика теми й місця в навчальному процес (відповідність навчальному змісту, облік реальних можливостей студентів, облік індивідуальних можливостей і схильностей); - оцінка Типу уроку, місце й роль уроку в темі; - аналіз триєдиної
  • ВСІМ ПО СІМ – ПЛАТОН ВОРОНЬКО
  • Сім хлоп'ят і сім дівчаток — Років їм усім по сім — Ранком вийшли на Хрещатик, Бо у школу треба всім. Цілу ніч усім не спалось І не снідалось усім. Одягались, роздягались Раз по п'ять або по сім. І дівчаткам, і хлоп'яткам Не сиділось дома всім. Треба в школу на
  • Науково-методичний Інтернет-семінар "Школа сприяння здоров’ю&quot
  • Шановні колеги! Запрошуємо до участі у науково-методичному Інтернет-семінарі з теми: «Школа сприяння здоров’ю: традиції, інновації, проблеми та шляхи їх вирішення» Мета проведення семінару: узагальнення досвіду роботи Шкіл сприяння здоров’ю; популяризація здобутків діяльності вчительсько-учнівсько-батьківських колективів цих закладів; виокремлення проблем в організації роботи закладів

«НЕДОУК» і ПЕТРО I